《基礎日語1》教學大綱

Basic Japanese I

課程編碼：0810202S 學分：6 課程類別：專業基礎課

計劃學時：96 其中講課：96 實驗或實踐： 上機：

適用專業：日語

推薦教材：周平、陳小芬編，《新編日語修訂本》第一冊，上海外語教育出版社，2009年。

參考書目：光村圖書出版社編，《標準日本語 初級》，人民教育出版社，2005年。

課程的教學目的與任務

該課程是日語專業基礎階段的專業必修課?；A日語1的教學目的與任務是從基礎發音入手，引導學生扎實學習；系統講授語音、語調、文字、詞匯、語法、基本句型、功能用語等日語語言基礎知識；訓練學生聽、說、讀、寫等基本語言技能；培養學生用日語思維和簡單表達的能力，為高年級階段學習打下堅實的基礎。

課程的基本要求

要求學生掌握各種音節的發音知識、發音要領，并能準確發音，做到語音語調基本準確。掌握日語用言活用、格助詞、部分助動詞的用法等基礎語法；掌握書中出現的基本句型；掌握650個左右漢字、1000左右日語詞匯以及部分詞組的用法。要求學生較流暢地朗讀所學課文，語音語調基本準確；能基本準確復述課文，能用日語回答教師所提課文內容問題，并用所學內容進行簡單自由會話；能讀懂同等程度的文章。

各章節授課內容、教學方法及學時分配建議

第1課 五十音図 建議學時： 8

[教學目的與要求]

①準確掌握日語假名的發音，準確識別假名；

②理解日語的基礎知識；

③熟記新單詞，掌握本課的日常簡單會話；

④認真獨立完成課后習題。

[教學重點與難點]準確掌握假名的發音、準確識別假名、規范書寫假名

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆日本語の基本的な入門知識の紹介

☆五十音図

☆平仮名?片仮名の発音法と書き方

☆練習

第2課 はじめまして 建議學時： 6

[教學目的與要求]

①準確掌握日語假名的發音，準確識別假名；

②理解日語的基礎知識；

③熟記新單詞，掌握本課的日常簡單會話；

④認真獨立完成課后習題。

[教學重點與難點]準確掌握假名的發音、準確識別假名、規范書寫假名

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆日本語の基本的な入門知識の紹介

☆清音、濁音、半濁音、の勉強

☆単語?文型と文法の解説

～は～です、～は～ですか、～はなんですか、格助詞「の」、提示助詞「も」、事物指示代詞「これ、それ、あれ、どれ」、接尾詞「さん」。

☆前文?會話文の解説

☆練習

第3課 へや 建議學時： 6

[教學目的與要求]

①準確掌握日語假名的發音，準確識別假名；

②理解日語的基礎知識；

③熟記新單詞，掌握本課的日常簡單會話；

④認真獨立完成課后習題。

[教學重點與難點]準確掌握假名的發音、準確識別假名、規范書寫假名

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆日本語の基本的な入門知識の紹介

☆長音?促音の発音法と書き方

☆単語?文型と文法の解説

存在句（～は～にあります、～に～が（も）あります）、判斷句的否定式「～は～ではありません」、場所指示代名詞「ここ、そこ、あそこ、どこ」。

☆前文?會話文の解説

☆練習

第4課 だいがく 建議學時： 6

[教學目的與要求]

①準確掌握日語假名的發音，準確識別假名；

②理解日語的基礎知識；

③熟記新單詞，掌握本課的日常簡單會話；

④認真獨立完成課后習題。

[教學重點與難點]準確掌握假名的發音、準確識別假名、規范書寫假名

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆日本語の基本的な入門知識の紹介

☆拗音?拗長音の発音法と書き方

☆単語?文型と文法の解説

形容詞的活用接續及用法、基數詞?樓層和人員的數法、數量詞+「くらい」（ぐらい）、并列助詞「と」、終助詞「ね」、指示連體詞「この、その、あの、どの」。

☆前文?會話文の解説

☆練習

第5課 シャンハイの町 建議學時： 5

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語の解説

☆前文?會話文?読解文の解説

☆単元のまとめ

☆練習

第6課 大學の生活 建議學時： 5

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語?文型と文法の解説

動詞的種類及基本形?連用形、格助詞「を」及自動詞和他動詞、格助詞「に」表示時間及比例分配的基準、接尾詞「ごろ」、格助詞「で」表示動作的場所?手段?方法?材料、格助詞「から」「まで」表示起點和終點、あまり～（打消し）、名詞謂語句的中頓形、賓語提示。

☆前文?會話文?読解文の解説

☆練習

第7課 浦東 建議學時： 5

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語?文型と文法の解説

名詞謂語句的過去式、動詞謂語句的過去式、格助詞「と」的表示動作的對手?對象、格助詞「で」表示范圍及動作?作用的狀態或條件、格助詞「に」表示動作?作用的方向?著落點?對象、「疑問詞＋か」、形容詞?形容動詞的否定式。

☆前文?會話文?読解文の解説

☆練習

第8課 北京オリンピック 建議學時： 5

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語?文型と文法の解説

形容詞的接續形式（～くて）、形容動詞的接續形式（～で）、形容詞?形容動詞的過去式和過去否定式、提示助詞「は」「も」、接續助詞「が」、「が」用于客觀描述、疑問詞＋が、「これ、それ、あれ」「この、その、あの」的承上啟下作用、接頭詞「お」「ご」。

☆前文?會話文?読解文の解説

☆練習

第9課 家族のデジカメ寫真 建議學時： 5

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語?文型と文法の解説

動詞持續體、數詞＋ほど、連接形式、動詞持續體作定語、動詞連用形＋ながら、～を～（移動性自動詞）、終助詞「よ」、體言＋になります、「知っています」と「知りません」。

☆前文?會話文?読解文の解説

☆練習

第10課 連休 建議學時： 5

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語の解説

☆前文?會話文?読解文の解説

☆単元のまとめ

☆練習

第11課 趣味 建議學時： 4

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語?文型と文法の解説

～は～が～（形容詞或形容動詞作謂語）、ＢよりＡのほうが～です、形式體言「の」和「こと」、「形容詞、形容動詞連用形＋なる」、～も～も、疑問詞＋「でも」和「も」、「～できる」、ＡとＢと（では）、どちらが～ですか、ＡはＢより～です、動詞作定語。

☆前文?會話文?読解文の解説

☆練習

第12課 試験 建議學時： 4

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語?文型と文法の解説

副助詞「だけ」、「から」表示原因?理由、～てはいけません、～なくてはいけません、～ても（でも）いい（よい）、～なくてもいい、形容詞?形容動詞作狀語、～てください（くださいませんか）、～ないでください、「ない」的用法。

☆前文?會話文?読解文の解説

☆練習

第13課 希望 建議學時： 4

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語?文型と文法の解説

つもり、たい（たがる）、ほしい（ほしがる）、ようと思います、用言連體形+のです?！皮?。準體助詞の。疑問短句。

☆前文?會話文?読解文の解説

☆練習

第14課 あいさつの言葉 建議學時： 4

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語?文型と文法の解説

～は～といいます、～は～に～といいます、とともに、～なければなりません、～を～といいます、動詞連用形＋なさい、并列助詞とか。

☆前文?會話文?読解文の解説

☆練習

第15課 アルバイト 建議學時： 4

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語の解説

☆前文?會話文?読解文の解説

☆単元のまとめ

☆練習

第16課 クリスマス 建議學時： 4

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話名

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語?文型と文法の解説

授受動詞、格助詞「と」、「でしょう」の使い方、格助詞で、～へ～を～に行きます、並列助詞か、～たことがある、數量詞＋も、動詞連用形＋ましょう、～ませんか。

☆前文?會話文?読解文の解説

☆練習

第17課 元旦 建議學時： 4

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語?文型と文法の解説

動詞形容詞の仮定形、～てみます、～ばいい、～と思います、～ほうがいい、動詞の命令形、～ば～ほど、すこしぐらい、接続助詞ても。

☆前文?會話文?読解文の解説

☆練習

第18課 料理 建議學時： 4

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語?文型と文法の解説

様態助動詞そうだ、やすいにくいで作った復合形容詞、形式體言とおり、「には」で目的を表す、格助詞に、それほど～、用言助動詞の終止形＋と、～かどうか。

☆前文?會話文?読解文の解説

☆練習

第19課 インタビュー 建議學時： 4

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語?文型と文法の解説

～のは～からです、體言＋について、～ことがあります、～たり～たりする、體言＋にとって、「～（する）前に」和「～（した）後で」、ぜんぜん＋打ち消し、接続助詞し、格助詞「で」、常體と敬體。

☆前文?會話文?読解文の解説

☆練習

第20課 春節 建議學時： 4

[教學目的與要求]

牢記單詞，掌握其基本用法；掌握本課出現的基本句型和語法內容；較流利準確地朗讀所學課文，能準確復述課文；能基本聽懂教師的日語授課并能較熟練地用日語回答教師所提課文內容問題；能較流利地用日語組織自由會話。

[教學重點與難點]核心單詞的講解、重要語法的講解、組織學生進行自由會話

[授 課 方 法]教師在學生充分預習的基礎上，采取“精講多練”的教學方法；運用問答、口頭發表、情景自由會話等多種方式，充分調動學生積極性；采取課堂隨時抽查和課后布置書面作業的方式，檢查學生的學習效果，把口頭與筆頭、課內課外有機結合，注重學生語言知識與應用能力的綜合發展。

[授 課 內 容]

☆単語の解説

☆前文?會話文?読解文の解説

☆単元のまとめ

☆練習

撰稿人：楊超 審核人：高義吉