《英語泛讀4》教學大綱
English Extensive Reading IV
課程編碼：08A11270 學分：2.0 課程類別：專業基礎課
計劃學時：32 其中講課：32 實驗或實踐：0 上機：0
適用專業：英語
推薦教材：王守仁、趙文書編， 《泛讀教程4》，上海外語教育出版社，2014年。
參考書目：原著經典作品、通俗原版讀物、各類報刊文摘等。
課程的教學目的與任務
泛讀是英語專業基礎階段的一門重要課程,旨在幫助學生通過大量閱讀來提高英語水平,擴大知識面。本課程的教學目的是提高學生的英語閱讀理解能力和閱讀速度,增強英語語感,擴大詞匯量,增加英語國家文化背景知識，同時，綜合培養學生的分析問題和解決問題能力。
本課程的任務是指導學生在“泛”與“讀”兩個方面同時提高。“泛”指語言素材題材廣泛,內容呈百科知識性，文體呈多樣性。本課程指導學生廣泛涉獵英語國家的社會、歷史、文化、文學、藝術、宗教、政治、經濟、科技、體育、環境保護、風土人情等各個領域的閱讀材料，廣泛閱讀記敘、說明、議論、新聞、廣告、小說、詩歌、戲劇等語言風格不同的各類語篇。“讀”指全面系統的閱讀訓練。本課程指導學生掌握細讀、略讀、尋讀、評讀等方法,學會快速、準確地獲取并處理信息,并通過各種練習,培養假設判斷、分析歸納、推理檢驗等邏輯思維能力。
課程的基本要求
1、本課程要求學生在課堂上快速閱讀教材中的各類語篇，積極參與課堂發言和小組討論，認真完成相關練習，掌握閱讀方法與技巧。
2、本課程要求學生課下學以致用，靈活應用在課堂上學到的閱讀技巧，廣泛閱讀原著經典作品、原版通俗讀物、各類報刊文摘、網上英文語篇，以及日常生活中的各類英文資料。
各章節授課內容、教學方法及學時分配建議（含課內實驗）
Unit I Exploration 建議學時：3
[教學目的與要求] 通過語篇閱讀，了解地質勘探、地理探索、南極考察的發展歷史，學習地理發現、地質地貌、南極科考等方面的專業術語。同時進行閱讀方法綜合訓練，提高學生對文本的閱讀理解和批評鑒賞能力。
[教學重點與難點] 閱讀方法與技巧，地理發現、地質地貌、南極科考等方面的專業術語。
[授 課 方 法] 以學生為主體、教師為引導,采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法,充分調動學生學習的積極性,激發學習興趣,最大限度地讓學生參與學習的全過程。
[授 課 內 容]
Section A Text I：Science in the Sahara: Man of the Desert
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: A History of South Pole Exploration
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit III Globalization 建議學時：3
[教學目的與要求] 通過語篇閱讀，了解全球化的進程及相關社會問題，學習相關專業術語。同時進行閱讀方法綜合訓練，提高學生對文本的閱讀理解和批評鑒賞能力。
[教學重點與難點] 閱讀方法與技巧，與全球化相關的專業術語。
[授 課 方 法] 以學生為主體、教師為引導,采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法,充分調動學生學習的積極性,激發學習興趣,最大限度地讓學生參與學習的全過程。
[授 課 內 容]
Section A Text I：GIobaI Mélange
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Globalization
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit IV Immigrants 建議學時：3
[教學目的與要求] 通過語篇閱讀，了解世界范圍內的移民現象，學習與之相關的世界地理、政治經濟、民族/種族身份、文化融合與沖突等方面的專業術語。同時進行閱讀方法綜合訓練，提高學生對文本的閱讀理解和批評鑒賞能力。
[教學重點與難點] 閱讀方法與技巧，與移民相關的專業術語。
[授 課 方 法] 以學生為主體、教師為引導,采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法,充分調動學生學習的積極性,激發學習興趣,最大限度地讓學生參與學習的全過程。
[授 課 內 容]
Section A Text I：Why They Came
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: International Migration
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit V Ecology 建議學時：3
[教學目的與要求] 通過語篇閱讀，探討人類社會所面臨的日益嚴峻的生態問題，聚焦資本主義環境危機，學習相關專業術語。同時進行閱讀方法綜合訓練，提高學生對文本的閱讀理解和批評鑒賞能力。
[教學重點與難點] 閱讀方法與技巧，與生態問題相關的專業術語。
[授 課 方 法] 以學生為主體、教師為引導,采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法,充分調動學生學習的積極性,激發學習興趣,最大限度地讓學生參與學習的全過程。
[授 課 內 容]
Section A Text I：Humanity, Society and Eco1ogy: An Analysis of a Capitalist Environmental Crisis
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Ecology
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit VII Diplomacy 建議學時：4
[教學目的與要求] 通過語篇閱讀，了解中美關系的變化，探討后雙邊時代外交在應對國際危機中所扮演的角色，學習相關專業術語。同時進行閱讀方法綜合訓練，提高學生對文本的閱讀理解和批評鑒賞能力。
[教學重點與難點] 閱讀方法與技巧，與國際關系和外交相關的專業術語。
[授 課 方 法] 以學生為主體、教師為引導,采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法,充分調動學生學習的積極性,激發學習興趣,最大限度地讓學生參與學習的全過程。
[授 課 內 容]
Section A Text I：The Changing Sino-American Relationship
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: The Role of Diplomacy in Handling International Crises in the Post-Bipolar Era
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit IX Politics 建議學時：3
[教學目的與要求] 通過語篇閱讀，了解奧巴馬面臨的美國政治局勢，探討英美兩國的黨派之爭和政黨制度，學習相關專業術語。同時進行閱讀方法綜合訓練，提高學生對文本的閱讀理解和批評鑒賞能力。
[教學重點與難點] 閱讀方法與技巧，政治學相關術語。
[授 課 方 法] 以學生為主體、教師為引導,采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法,充分調動學生學習的積極性,激發學習興趣,最大限度地讓學生參與學習的全過程。
[授 課 內 容]
Section A Text I：A Nation Moving Further Apart
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: Parties and Party Systems: United States and United Kingdom
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit X Arts 建議學時：3
[教學目的與要求] 通過語篇閱讀，了解藝術的價值與當今流行的藝術規則，學習相關專業術語。同時進行閱讀方法綜合訓練，提高學生對文本的閱讀理解和批評鑒賞能力。
[教學重點與難點] 閱讀方法與技巧，與藝術相關的術語。
[授 課 方 法] 以學生為主體、教師為引導,采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法,充分調動學生學習的積極性,激發學習興趣,最大限度地讓學生參與學習的全過程。
[授 課 內 容]
Section A Text I：Why Do We Value Art?
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: The Rules of Art Now
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit XII Society and Values 建議學時：3
[教學目的與要求] 通過語篇閱讀，探討當今社會現狀與價值觀念，研究名人崇拜與白領階層等具體的社會問題，學習相關專業術語。同時進行閱讀方法綜合訓練，提高學生對文本的閱讀理解和批評鑒賞能力。
[教學重點與難點] 閱讀方法與技巧，社會學相關術語。
[授 課 方 法] 以學生為主體、教師為引導,采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法,充分調動學生學習的積極性,激發學習興趣,最大限度地讓學生參與學習的全過程。
[授 課 內 容]
Section A Text I：Why Al1 the Celebrity Worship?
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: White Collar
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit XIII Economics 建議學時：3
[教學目的與要求] 通過語篇閱讀，了解宏觀社會經濟學以及經濟學家在政策決策方面的貢獻，學習相關專業術語。同時進行閱讀方法綜合訓練，提高學生對文本的閱讀理解和批評鑒賞能力。
[教學重點與難點]閱讀方法與技巧，經濟學術語。
[授 課 方 法] 以學生為主體、教師為引導,采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法,充分調動學生學習的積極性,激發學習興趣,最大限度地讓學生參與學習的全過程。
[授 課 內 容]
Section A Text I：Macroeconomics
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: What Do Economists Have to Contribute to Policy Decision-Making?
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
Unit XIV Technology 建議學時：4
[教學目的與要求] 通過語篇閱讀，展望技術發展帶來的機會與危機，探討技術如何助力世界可持續發展。學習相關專業術語。同時進行閱讀方法綜合訓練，提高學生對文本的閱讀理解和批評鑒賞能力。
[教學重點與難點] 閱讀方法與技巧，科技創新及可持續發展相關術語。
[授 課 方 法] 以學生為主體、教師為引導,采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法,充分調動學生學習的積極性,激發學習興趣,最大限度地讓學生參與學習的全過程。
[授 課 內 容]
Section A Text I：Looking Ahead to Technology: Opportunity and Risks
I. Word Pretest
II. Reading Comprehension
III. Vocabulary Building
IV. Cloze
Section B 5-Passage Fast Reading
Section C Text II: How Technology Could Contribute to a Sustainable World
I. Reading Comprehension
II. Questions for Discussion and Reflection
撰稿人：吳麗 審核人：宋慶偉
教學大綱