教師專業發展基礎（教學大綱）

課程編碼：16A04081 學分：3 課程類別：專業任選課

計劃學時：48 其中講課：48 實驗或實踐：0 上機：0

適用專業：全校師范類本科專業

推薦教材：

李建新、余江敏主編《教師專業發展與教師職業道德》教育科學出版社，2015版

主要參考數目如下：

1.楊天平《教師專業發展概論》，重慶大學出版社。2012年12月

2．徐碧美著陳靜李忠如譯《追求卓越——教師專業發展案例研究》，人民教育出版社。2003年12月

3．邵光華《教師專業知識發展研究》，浙江大學出版社。2011.2。

4．方賢忠《教師專業發展的4項基本技能》，華東師范大學出版社。2013.8。

5．金本能《優秀教師的專業成長之路》，安徽師范大學出版社。2015.3。

6．胡重慶《反思性實踐者范式下教師專業發展研究》，四川出版社。2013.5。

7．余文森《從有效教學走向卓越教學》，華東師范大學出版社。2015.9。

8．【美】理查德·阿蘭茲著，叢立新譯?！秾W會教學》（第六版），華東師范大學出版。

課程的教學目的與任務

（一）教師專業發展基礎是師范生教師教育專業模塊的選修課程。本課程的教學目的在于提高師范生的教育專業知識，培養未來教師的基本專業素養，鞏固師范生的專業定向，培養師范生的專業發展意識和專業發展能力，提升師范生的職業道德水平和教育科研能力。

（二）本課程的教學任務是讓學生掌握教師專業發展與職業道德的基本概念、基本觀點、基本原則和原理，增強師范生教師專業發展的意識。通過對教師專業發展一般知識的了解，學生要明確教師職業的發展歷史、教師職業個體發展歷程、教師職業發展的一般方法；通過對教師職業道德的學習，學生需要了解我國教師職業道德的基本原則以及與教師職業道德相關的范疇；通過教師專業研究方法的學習，學生要掌握教師教學研究的基本方法的類型、具體方法的運用規則，并會使用其中的一到兩種方法進行簡單的教學研究。養成獨立思考、分析教育問題的能力，并能運用各種方法提高自身的專業發展水平和職業道德水平；同時促進學習者反思自己對于教育的常識性態度和信仰，忠誠于人民教育事業，樹立遠大的職業理想。

課程的基本要求

課程要求：本課程要求掌握教材內容，并廣泛關注教師職業專業發展的基本導向和要求，了解教師職業道德的基本規范，樹立職業道德意識。期末考試閉卷。

平時作業分四部分：1、一份論文（滿分30分）；2、根據提供的中小學教師的上課視頻寫聽課記錄和小組評課總結（滿分20分）；3、根據視頻，寫一份觀后感（滿分20分）；4、提交一份教育研究提綱（滿分30分）。

各作業的評分標準：

1、一份論文（滿分30分）論文寫作題目：結合教師專業發展，設計自己的未來職業發展規劃。

論文作業評分標準：

（25—30分）論點明確，結構合理，內容全面，能緊密結合所學專業發展中的內容和專業發展階段的理論與觀點，反映對所學知識的應用。

（20-25分）論點清楚，結構基本合理，能結合所學知識，基本反映課程內容。

（15-20分）論點不清晰，結構勉強完整，沒有與所學課程結合。

（15分以下）只有條綱，內容不具體，結構不完整，與主題無關。

2、根據提供的中小學教師的上課視頻寫聽課記錄和小組評課總結（滿分20分）；

評分標準：

（15-20分）聽課記錄完整，全面，重點突出。能跳出授課內容對授課過程、方法等進行關注，且評價有理論依據。

（10-15分）聽課記錄基本完整，結構清楚，評價多依據經驗對內容和氣氛進行經驗性描述，理論依據不足。

（5-10）只有授課內容梗概，記錄不完整。評價簡單，不到位。

3、根據視頻，寫一份觀后感（滿分20分）

評分標準：

（15-20分）是認真觀看夠的真實感想，有理性分析，有感性分析，內容全面，與課程內容吻合良好。

（10-15分）有一定的觀點，分析能結合內容進行，結構完整，能反映課程內容。

（5-10分）觀點不明確，感想生硬，來自網絡。

（5分以下）觀點不清晰，文章沒有章法，沒有感想。

4、提交一份教育研究提綱（滿分30分）

評分標準：

（25-30分）選題明確，方法適切，提綱有操作性，可以用來指導下一步研究行動。

（15-25分）選題偏大，方法基本合理，提綱操作性一般，指導下一步教研行動需要修改。

（10-15分）選題不明確，思路不清晰，對研究方法的選擇比較模糊，提綱不足以指導下一步教研行動。

（10分以下）不明白如何選題，不清楚研究思路，對研究方法的應用范圍和使用規則基本不了解。

各章節授課內容、教學方法及學時分配建議（含課內實驗）

緒論：認識自己和職業，學會職業選擇建議學時：6

[教學目的與要求]對社會職業有一個初步的認識，了解職業發展的社會性和歷史性。通過對選擇職業的基本因素的考慮，讓學生學會進行職業選擇，并強化自身對于教師職業的理解，增強對教師職業的認同感，樹立教師的職業意識、增強職業情感。

[教學重點與難點]通過職業選擇的過程分析，讓學生對教師職業產生好感，堅定自己原有的教師職業選擇。原來在職業選擇方面猶豫的人能對教師職業有更好的傾向。

[授課方法]講授、討論

[授課內容]

一、認識職業

二、職業選擇的基本考慮因素

三、學會認識自己

四、認識教師職業

第一章：教師職業的專業發展建議學時：4

[教學目的與要求]通過對教師職業發展歷程的了解，明白教師職業發展的基本趨勢。理解教師專業發展的含義、內容和特點.

[教學重點與難點]教師專業發展的相關概念、教師專業發展的內容

[授課方法]講授、討論

[授課內容]

第一節教師職業發展的歷程

一、教師專門職業的由來

二、師范學校教育的產生

三、教師職業發展的方向

第二節教師專業發展的內涵

一、 教師專業發展的內涵專業、專業化、教師專業化、教師專業發展

二、 教師專業發展的內容

1、 教師專業知識學科性知識、教育性知識、

2、 教師專業技能教學能力、創新能力、交往能力、信息素養能力、專業精神

三、 教師專業發展的特點

1、 主動性

2、 能動性

3、 有效性

4、 個體獨立性

5、 內在相對性

第二章：教師專業發展的影響因素建議學時：6

[教學目的與要求]通過了解教師專業發展的階段，讓學生明確教師縱向發展的歷程，為自身未來的職業發展確立規劃意識。通過了解教師專業發展的要素，讓學生明確影響教師職業發展的外在因素，從而對教師發展的狀況有一個更為廣闊的背景知識基礎。

[教學重點與難點]教師專業發展階段的理解，尤其是熟練教師與專家型教師的區別。教師案例的選擇。

[授課方法]講授、課例賞析、討論

[授課內容]

第一節教師專業發展的階段

一、 已有的教師專業發展的階段說

二、 教師專業發展的階段新手階段、勝任階段、熟練階段、專家階段

三、 教師專業發展案例分析

第二節教師專業發展的要素

一、 社會場域教師職業的社會地位、教師職業的吸引力、教師教育制度

二、 學校場域高師學院的教師教育、任教學校的管理機制

三、 教師自身教師自身發展的積極性、教師自身綜合素質、教師的精神需要

第三章 教師發展的主要類型建議學時：2

[教學目的與要求]通過對教師專業發展的理智取向、實踐取向和生態取向的介紹，讓學生明白教師的專業發展方向與教師個體的教育理念密切相關。通過對教師專業發展模式的介紹，讓學生明確教師的終身學習要求。

[教學重點與難點]在職教師發展模式的理解和我國教師在職發展模式的問題。

[授課方法]講授、討論

[授課內容]

第一節教師專業發展的取向

一、 理智取向

二、 實踐取向

三、 生態取向

第二節教師專業發展的模式

一、 職前培養模式3+1，3+2，4+1、4+2

二、 在職發展模式個人引導、觀察和評估、參與與改進過程、培訓、探究

三、 國內職前培養模式4+X，2+2，3+1

四、 中小學教師在職發展模式

外生性制度主導模式制度保障、制度強制

內生性個體行動模式反思性行動、行動演講、教育敘事

內生性組織協同模式

第四章 教師專業發展的途徑建議學時：6

[教學目的與要求] 通過本章學習，應該讓學生了解教師專業發展的基本手段——自主學習、教研室合作和教學反思，理解教師自主學習的意義，教研室合作的方法和教學反思的方法。

[教學重點與難點]對教師自主學習的含義的理解、教研合作的理念培養和教學反思的方法掌握。

[授課方法]講授、案例分析、討論

[授課內容]

第一節教師專業發展的路徑——教師自主發展

一、 教師專業自主的含義

二、 教師自主學習的價值

三、 教師自主學習的行為

第二節教師專業發展路徑——教研合作

一、 教師專業發展的主要渠道

二、 教研合作案例介紹

第三節教師專業發展路徑——教學反思

一、 教學反思的意義

二、 教學反思案例介紹

三、 教學反思的過程

四、 教學反思的類型

第五章教師職業的專業標準建議學時：2

[教學目的與要求] 了解其他國家教師專業標準的基本情況，學習我國有關教師專業資格和專業標準的文件，理解教師職業的社會要求及其發展趨勢。能針對專業標準要求查找自身的不足，培養學生增強自身能力的責任心和積極性。讓學生了解我國的教師資格證書制度和教師資格考試制度，明白我國教師資格考試制度的意義和價值。

[教學重點與難點]教師專業標準制定的國際趨勢、對我國教師職業標準和職業資格考試制度的理解。

[授課方法]講授、討論

[授課內容]

第一節教師專業標準的三種存在狀態：

一、美國模式

二、英國模式

三、澳大利亞、香港模式

第二節國外教師的專業標準

一、 國外教師專業標準舉例

二、 國外教師專業標準改革發展的趨勢引入專業性向測試，關注教師個體的性格特征

凸顯對教師專業實踐能力的要求，重視教師合作和教學反思

第三節中國教師的專業標準

一、學習2012年中學教師專業標準、小學教師專業標準

二、我國教師專業標準的特點：

關注教師的反思能力，倡導反思性教學

重視教師的實踐能力，關注教育智慧的生成

重視體現時代發展和科技革新對教師素質的新要求

強調教師作為研究者的素質

凸顯人文素養和審美素質

第四節教師職業資格標準

一、 中國教師資格證書的分類

二、 中國教師資格制度的演進

第五節教師職業資格考試制度

一、 教師資格考試制度形成

二、 教師資格考試標準

三、 教師資格考試基本內容

第六章教師職業的道德概述建議學時：4

[教學目的與要求] 通過觀看電影，分析主角教師優秀的職業品質，產生情感觸動；通過對教師職業道德的基本原則、規范的認識，了解教師職業道德規范的具體內容，學會按照教師職業道德規范的基本要求規范自己的行為。

[教學重點與難點]教師職業道德規范的具體化

[授課方法]觀看電影、講授、討論

[授課內容]

第一節教師職業的職業倫理

一、 教師職業道德的含義：

教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和，是調節教師與他人、與社會、與集體、與學生等職業工作關系時所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。

教師職業道德的特征：1.鮮明的繼承性；2.強烈的責任性；3.獨特的示范性；4.嚴格的標準性

二、 教師職業道德基本原則

1、 涵義

2、忠誠于人民教育事業是我國教師職業道德基本原則

3、教師職業道德基本原則確立的依據：必須反映一定社會經濟關系和階級利益的根本要求；必須符合一般社會道德原則的基本要求；必須反映教師職業活動的特點。

三、教師職業道德的價值

教師職業道德是教師專業發展的核心內容、教師職業道德是教師專業發展最重要的動力支持，教師職業道德的提升是更高層次的教師專業發展

第二節我國的師德規范建設

一、 國家法律規定的師德要求

二、 教師職業道德規范

1、中小學教師職業道德規范

愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習

2、 高等學校教師職業道德規范

愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表

三、 我國教師職業道德規范中存在的問題

第七章教師職業的道德范疇建議學時：2

[教學目的與要求] 通過對教師職業道德范疇中職業良心、職業公正和職業幸福感的理解，更全面地把握教師職業的道德理性，從而更全面地修養自己的身心。

[教學重點與難點]教師職業公正和職業良心概念的理解

[授課方法]講授、討論

[授課內容]

第一節教師的職業良心

教師職業良心的涵義

教師在對學生、家長、同事以及社會、學校履行職業義務時所形成的責任感和自我評價能力，是知、情、意、行在意識中的統一。

第二節教師的職業公正

一、教師職業公正的內涵

教師的職業公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現出來的公平和正義。它表現在教師與自身、教師與同事、教師與學生等人際關系之中。其中，公平合理地對待和評價所有學生，是教師職業公正最基本的要求。

二、教師公正的內容

堅持真理，伸張正義、

一視同仁，愛無差等

辦事公道，賞罰分明

因材施教，長善救失

三、教師職業公正的作用

第八章教師職業道德的修養與實踐建議學時：6

[教學目的與要求] 介紹教師職業道德修養的過程，讓學生理解職業道德修養的基本途徑和方法，學會從道德角度處理教育過程中的各種關系。

[教學重點與難點]教師教育實踐中各種關系的道德處理。

[授課方法]講授、討論

[授課內容]

第一節教師職業道德修養的過程

一、 教師職業道德修養是對教師職業道德規范內化的過程

教師職業道德規范內化的方式

職業道德教育、職業道德評價、

二、 師德修養的根本途徑是理論聯系實際、知行統一

三、 教師職業道德修養的方法（加強理論學習，提高品味；注意“內省”和“慎獨”；用于實踐磨練，增強情感體育；虛心向他人學習，自覺與他人交流；確立可行目標，堅持不懈努力；積累豐富經驗，形成自己的風格。）

四、 教師職業道德的心理養成（撫慰心靈、善待生命；掌握方法，提升技能：做專家型教師）

第二節教育關系中的師德修養分析（師生關系、同事關系、教師與學生家長關系）

一、師生關系中的教師職業道德修養實踐教師的學生觀分析、教師的自我定位觀分析、優化師生關系的協調方式的分析、優化師生關系的協調方式和手段、師生關系建立中難題的分析

二、同事關系中的教師職業道德修養實踐

教師間關系的類型與特點分析

教師間人際交往贏注意的問題

三、教師與家長間關系的教師職業道德修養實踐

家長類型分析

教師處理與家長關系的一般原則

教師與家長關系中典型矛盾的處理

第三節教師職業技術行為中的道德要求

一、 教師職業技術行為的特點及其意義

二、 教師教育技術行為中的道德要求

三、 科研技術行為中的道德要求

四、 管理技術行為中的道德要求課堂教學管理、班級管理、科研管理、德育管理

第四節教師職業道德形象的塑造

教師職業道德形象的含義及其構成

教師職業道德形象的意義

教師內在形象的塑造

教師外在形象的塑造

第九章教育科學研究方法分類建議學時：2

[教學目的與要求]本章介紹教育科研方法分類標準，對當下眾多的教育科學研究方法有一個基本認識，理解不同教育研究方法的簡單應用條件和要求

[教學重點與難點]教育研究的基本方法的選擇和應用

[授課方法]講授、討論

[授課內容]

第一節 教育科學研究方法的主要分類標準

第二節 教育科學研究的主要方法

第十章教育科學研究的過程建議學時：2

[教學目的與要求]本章從教育教學科學研究的選題、構思、設計到研究方法的選擇、研究報告的撰寫等不同方面了解教師教育科研的基本程序。為學生以后的教育實踐中發現問題、研究問題提供基本的思路，為師范生將來的教育科學研究能力奠定基礎。

[教學重點與難點]教育教學研究的選題、研究方法選擇、報告撰寫

[授課方法]講授、討論

[授課內容]

第一節 如何在教育教學實踐中發現研究問題

第二節 教育研究的構思與設計

第三節 撰寫教育研究報告

第十一章教育科學的基本方法體驗建議學時：6

（限于課時，或者由于放假因素，此部分內容可能會沒時間涉及，可根據情況調整）

[教學目的與要求]通過對幾種質性教育研究的介紹，讓學生嘗試體驗教育研究的簡單過程，激發學生進行教育教學研究的興趣。

[教學重點與難點]對不同教育研究方法在不同教育領域內的選擇和適切

[授課方法]講授、討論

[授課內容]

第一節校本研究

第二節敘事研究

第三節行動研究

第三節實驗研究報告的撰寫

撰寫人張寶華審核人張素玲