《教育實習》教學大綱
Educational Practice
課程編碼：08A06632 課程類別：集中實踐課程 學分：10
計劃學時：10周 屬性：教育實習
適用專業：英語
推薦教材：Jim Scrivener，《學習教學：英語教師指南》，上海外語教育出版社，2002年11月。
教學目的與任務
教育實習是貫徹國家教育方針、推進素質教育和實現教師教育培養目標的重要途徑，是專業人才培養方案中一門重要的必修課和綜合實踐課。本課程教學的目的與任務包括：1.引導學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能，進行教育教學實踐，初步培養他們獨立從事中等學校相應課程教學及班主任管理組織工作的能力。2.引導學生認真學習教育科學，在教育實踐中探索教育規律，初步了解中等學校教育教學管理的基本原則、方法和規律。
教學基本要求
通過本實踐課程教學使學生達到以下三個方面的基本要求：
1. 理論知識：掌握中學教學的基本規律，學習先進的教育、教學理論。
2. 實踐技能：能用英語進行課堂教學，語音語調規范，口語流利，生動形象，并有較強的漢語表達能力；教態親切自然、端莊大方；板書工整美觀；熟練運用現代化教學手段；能繪畫和制作教具，利用簡筆畫和多媒體課件等資源輔助教學，課堂調控能力強。
3. 綜合素養：嚴格遵守實習學校的各項規章制度，自覺遵守教師職業道德，嚴格自律，以身作則，全面提高綜合素質，獨立思考、全面分析，主動了解情況，積極尋求解決問題的辦法做好教學與班主任工作。
教學內容、方式及過程安排
本實踐課程教學的主要內容包括準備、見習、實習、總結四個階段。每一階段的內容、方式及過程安排如下：
項目一：校內實習準備 建議周數：2
[教學目的與要求]在本校做實習動員，聽取優秀英語教師和優秀班主任經驗報告和中學生心理研究專家講座等，在領隊老師的指導下分實習隊試教，并分實習任課年級試教示范，為進入實習學校做好準備。
[教 學 方 式]集中實習。
[場所及條件要求]場所：校內；條件要求：多媒體教室。
[作 業 要 求]認真做筆記，制作PPT課件，撰寫教案，準備試講。
[注 意 事 項]服從學院的統一領導，虛心接受教師的指導。正確使用多媒體教學設備。
項目二：實習單位見習 建議周數：1
[教學目的與要求]見習包括班主任工作見習、英語課堂教學見習、教育教學調查三方面。各方面的教學目的與要求如下：
1.班主任工作見習
主要內容是使師范生初步掌握班主任工作的基本內容和方法，初步了解學生思想政治教育工作的規律。具體任務是通過跟隨、觀察和參與班主任的日常工作，了解班主任工作程序和要求，包括：（1）、聽取實習學校和有關教研組介紹學校的基本情況和教育教學管理制度、方法和有關要求。（2）、聽取原班主任介紹班級情況、了解本學期班主任的工作計劃。（3）、了解班主任的日常工作職責，學生管理的基本方法和手段。（4）、在原班主任的指導下參加部分班級管理工作。（5）、觀察、調查、記錄學生的情況，了解中學生學習、生活和思維的特點，并用見習日志的方式做好記錄。
2.英語課堂教學見習
見習生應觀摩實踐導師課堂教學（除每天聽自己見習班原英語教師的課外，還應在征得同意的基礎上，爭取多聽該實見習學校其他優秀英語教師的課），并爭取旁聽該校英語教研組的活動，特別是“說課”和“評課”活動，虛心學習教師們的各種教學經驗。除了每天做好聽課筆記（即見習日志）外，見習生必須從自己所聽的課中選擇至少1節有典型意義的課，完成教學觀察報告，寫到自己的見習總結里。
3.教育教學調查
見習生要主動向校方有關人士了解所在學校的歷史、規模和現狀，發現自己感興趣的教育、教學問題，就一個問題展開較為深入的調查，完成調查報告，如（1）、學校的歷史、發展規模、組織機構與目前所面臨的挑戰；（2）、學校教師和校長們的辦學理念、方針政策和管理方式；（3）、新課程改革對該學校教育教學活動的影響，特別是對教師和學生的影響（如與自己以前的英語老師進行比較，該學校英語教師在教學上有否變化等），寫到自己的見習總結里。
[教 學 方 式]集中實習。
[場所及條件要求]場所：實習單位；條件要求：辦公室及基本辦公設備。
[作 業 要 求]認真做好聽課記錄，撰寫見習日志。
[注 意 事 項]尊敬實習學校的領導、教師、工作人員及本校指導教師，虛心向他們學習。嚴格遵守實習學校及實習隊的各項規章制度。
項目三：教學和班主任工作實習 建議周數：6
[教學目的與要求]教育實習的內容包括教學工作實習、班主任工作實習和教育教學調查。
1.教學工作實習包括以下工作環節：備課、編寫教案、試講、聽課、上課、指導實驗、課后輔導、作業批改與講評、考試與成績評定、組織課外學習活動、進行教學專題總結、說課等。課堂教學工作實習時數一般不少于6課時。
實習生須按照以下要求做好各項教學實習工作：
（1）課前準備
教案：備課認真，獨立處理教材，正確掌握教材的思想性和科學性，正確把握教材內容和教學任務，用英語寫教案。
試教：準備充分，試教認真，接受意見，及時改進。
（2）課程教學
教學目的：教學目的明確具體，符合大綱、教材和學生實際，重點難點處理得當，目標意識貫穿教學始終。
教學內容：講述清楚，重點難點突出，信息量大，符合大綱和教材目標與任務要求。
教學方法：精講多練，因材施教，能用啟發式和適合教材具體內容的靈活多樣的教學方法教學。
教學基本功：用英語進行課堂教學，語音語調規范，口語流利，生動形象，并有較強的漢語表達能力；教態親切自然、端莊大方；板書工整美觀；熟練運用現代化教學手段；能繪畫和制作教具，利用簡筆畫和多媒體課件等資源輔助教學，課堂調控能力強。
教學效果：完成各個教學環節，達到教學目標，學生掌握和消化了所學知識，提高了學習能力。
（3）課后活動
課外輔導：課后答疑正確，指導課外活動能力強，敢于創新。
批改作業：批改作業仔細認真，無錯誤，做好批改記錄。
2.班主任工作實習包括學習班主任工作基本方法、掌握班主任工作的基本內容、特點（包括了解班級情況，制定班主任工作計劃，對學生進行思想品德教育、開展班級活動等）、學會教書育人。
實習生須按照以下要求完成班主任工作實習：
（1）、班主任工作實習
班主任工作實習在原班主任指導下進行，帶隊老師主要配合原班主任檢查督促。
班主任工作實習的主要內容是：日常工作、向學生進行政治思想教育、積極引導學生刻苦學習文化科學知識；堅持體育鍛煉，搞好保健衛生；組織班、團、文娛活動及其它課外活動等，使學生在德、智、本、美、勞方面得到全面發展。
（2）工作準備
了解情況：熟悉全班學生思想、組織情況及班級特點。要求在一周內記住所在班級全部學生名字。
制定計劃：根據正確的教育思想和實習學校的要求，制定切實可行的工作計劃。
（3）工作內容和要求
方法態度：主動配合原班主任工作，深入學生之中，熱愛學生，嚴格要求，多方引導，誠懇耐心。
日常工作：堅持參加和開展課外活動，處理日常事務，耐心細致地做思想教育工作。
集體活動：組織內容豐富、針對性強、符合中學生特點的主題班會及第二課堂活動。
個別教育：針對個別學生的情況進行個別教育，個別談話在10人次以上，后進學生有明顯進步。
家訪工作：在有條件的地方，運用家訪的形式取得家長的配合，有明顯的教育效果。
（4）能力評價
工作能力：遇事能獨立思考和分析，主動了解情況和尋求解決問題的辦法，獨立處理和解決問題的能力強。
工作成果：班主任工作進展順利，學生思想向上，學習刻苦認真，參加活動主動熱情，班風良好。
3.教育教學調查包括了解實習學校的歷史、現狀及貫徹黨的教育方針政策的情況；調查優秀教師的事跡；教育教學經驗及教育改革的情況；研究教育對象的身心特點、學習態度與方法，知識結構與能力水平及德智體美狀況；
實習生須按照以下要求做好教育教學調查：
結合自身教學與班主任工作，開展相關教育調查研究。教育調查研究內容可包括：英語師資水平、英語教材、英語教學設備、英語教學方法、學生英語學習興趣、學生英語生源狀況、學生英語學習方法、學生英語學習能力、學生英語學習影響因素、學生思想狀況、學生合作學習狀況等教育教學相關問題。
[教 學 方 式]集中實習。
[場所及條件要求]場所：實習單位，條件：辦公地點應具備網絡、電腦等必要的設備，滿足學生備課、批改作業等需求。
[作 業 要 求]撰寫教案，制作PPT，撰寫實習日志，及時總結教學得失。
[注 意 事 項]講課前必須先寫好教案，進行試講，并經雙方指導教師審閱、簽字后才能正式上課。
項目四：實習總結 建議周數：1
[教學目的與要求]通過總結，認真分析、總結實習過程中的經驗教訓，為畢業后從事教學工作打好基礎。
[教 學 方 式]集中實習。
[場所及條件要求]校內。
[作 業 要 求]虛心聽取指導教師的意見和評價，撰寫3000字以上的實習總結，認真總結教學中的得失。
[注 意 事 項]實習總結應內容真實，且有觀點、有典型材料、有分析，字數不少于3000字。
成績考核與評定
學生實習成績應綜合體現學生在整個實習過程中的表現和所取得的成效，實習帶隊教師和實習學校指導教師根據學院各專業教育實習教學大綱中學生課堂教學、班主任工作、教育（社會）調查報告、思想作風與工作態度評分標準，分別評定實習學生教學實習成績、班主任實習成績及教育（社會）調查成績。以上成績采用百分制，其中教學實習成績占60%，班主任實習成績占20%，思想作風、工作態度與生活紀律10%；教育（社會）調查成績占10%。將帶隊教師與實習學校指導教師對實習生的評分的平均值作為學生的最后得分。教育實習總成績采用優、良、中、及格、不及格5個等級評定。百分制折算如下：90≤優≤100；80≤良≤89；70≤中≤79；60≤及格≤69；0≤不及格＜60。
英語教育實習成績考核評定標準
一級
指標
| 二級
指標
| 滿分
| 優
| 良
| 中
| 及格
| 不及格
|
100
| 90一100
| 80—89
| 70-79
| 60—69
| 59以下
|
課
前
準
備
| 備課
| 10
| 認真研究學生特點，體現英語教學目標，突出課程的基礎性與選擇性，體現學生自主、合作、探究的學習方式，其中，關注過程性評價。備課認真，教案完整，質量較高，按時完成。
| 體現英語教學目標，體現學生自主、合作、探究的學習方式，關注了過程性評價。備課認真，經備課組討論或教師啟發，教案完整，有一定質量，并能按時完成。
| 基本體現英語教學目標，基本體現學生自主、合作、探究的學習方式，適當關注過程性評價。備課努力，經教師的幫助，教案比較完整，質量一般，但能按時完成。
| 基本體現英語教學目標與過程性評價方式，備課尚努力，經教師較多的幫助，教案尚完整，質量較差,能按時完成。
| 不能體現英語教學目標與過程性評價方式，備課不認真，組織教材有較大的困難。雖經教師多次幫助，仍不能按時寫出比較完整的教案。
|
試講
| 10
| 內容熟悉，知識準確，實現了英語教學目標，評價適當，教態自然，符合教學要求，態度認真、虛心。
| 內容熟悉，基本按教案試講，基本實現英語教學目標，評價基本合理，教態自然，能接受意見，不斷改進。
| 內容比較熟悉。試講能完成，有英語教學目標的認識，能接受意見，注意改進。
| 內容欠熟悉，試講有缺陷，尚能接受意見，有一定程度的改進。
| 內容不熟悉，隨意發揮，不符合教學要求，接受意見不虛心。
|
課
堂
教
學
| 授課
| 10
| 英語教學目標明確。引導適當，評價適當，符合學生生理心理特點，關注基礎性與選擇性，關注人文性。
| 英語教學目標明確，引導適當，評價適當，符合學生生理心理特點，關注基礎性與選擇性。
| 英語教學目標基本明確。評價基本合理，基本符合學生生理心理特點。
| 英語教學目標基本明確，評價基本合理。
| 英語教學目標不明確，無評價或評價不適當，有科學性錯誤。
|
教學
方法
| 10
| 方法適合模塊的學習，引導得當，有放有收，能調動學生的學習積極性；學生自主、合作、探究的學習方式實現得好；雙邊活動好，過程性評價得體、適度；恰當運用現代教育技術。總體體現“為學生的終身發展奠基”的思想。
| 方法適合模塊的學習，引導得當，有放有收，基本能調動學生的學習積極性；基本能使學生實現自主、合作、探究的學習方式；過程性評價基本得體；恰當運用現代教育技術。總體體現“為學生的終身發展奠基”的思想。
| 方法基本適合模塊的學習，還能調動學生的學習積極性；基本能使實現自主、合作、探究的學習方式；過程性評價基本得體；能運用現代教育技術。
| 引導一般，學生學習積極性未被調動；注意運用其他教學手段；學生有自主學習的過程，教學中，還有過程性評價。
| 教學不得法，不關注學生學習方式的變化，沒有過程性評價，不重視采用必要的教學手段。
|
語言
板書
| 10
| 能用標準的普通話教學，教學語言準確、簡潔、流暢、生動；板書安排有序，工整，美觀，文字書寫規范。
| 能用普通話教學。教學語言基本簡潔流暢：板書安排欠條理，字跡清楚，文字規范。
| 普通話不標準。教學語言欠流暢，板書安排條理一般，文字基本規范。
| 普通話不標準，有方音。板書雖有計劃。但書寫一般，偶有錯別字。
| 不能用普通話教學，口頭語多，語言詞不達意，板書隨便，字跡潦草，錯別字較多。
|
教學
組織
| 10
| 能全面調動和嚴格要求學生，課堂教學組織嚴密，課堂秩序活而不亂。應變能力較強。
| 能面向大多教學生，要求嚴格。課堂教學組織嚴密，課堂秩序較好，有一定的課堂應變能力。
| 能面向大多數學生，對學生有一定的要求；課堂秩序基本良好，課堂應變能力一般。
| 對學生有一定的要求，但不能控制少數學生，課堂秩序尚好，對突發事件應變能力一般。
| 無法關注學生。不能控制課堂秩序，教學組織不嚴密，課堂應變能力差。
|
教學
效果
| 10
| 實現了英語教學目標，評價準確，學生基本掌握教學內容，并有自主、深入、探究性的理解與實踐，效果很好。
| 實現了英語教學目標，評價基本準確，但有某些不足之處。學生基本掌握教學內容，能自主學習，教學效果較好。
| 達到了英語教學目標，有評價過程，但有些缺點，學生基本掌握教學內容。
| 基本上能完成英語教學目標。但有較多的缺點和錯誤，有評價與學習方式，但不清晰。
| 沒有實現英語教學目標，沒有評價過程，沒有學習方式的變革，教學效果差。
|
課
后
活
動
| 課外
輔導
| 10
| 輔導主動、經常、耐心、細致。解疑答惑準確，有啟發性；能區別情況，強調探究性學習；指導科技活動和興趣小組的能力強。
| 輔導認真、經常，解疑答問正確，有啟發性；指導科技活動和興趣小組的能力較強。
| 輔導比較認真，解疑答問基本正確：指導科技活動和興趣小組能力一般。
| 能進行課外輔導，解疑答問基本正確；指導科技活動的能力較差。
| 不進行課外輔導，指導科技活動的能力差。
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作業
批改
| 10
| 批改作業及時、仔細、正確，能及時總結得失，并有提高、改進方法反饋給學生，效果好。
| 比較認真地批改和評講作業，無差錯、效果較好。
| 能認真批改作業，偶有錯誤，評講作業能力較差。
| 批改作業馬虎，有少量錯誤，評講作業能力差。
| 批改作業馬虎，有錯誤，無獨立評講作業的能力。
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聽課
評課
| 10
| 能作全面深刻的自我分析。虛心聽取別人的意見，不斷改進教學。能勇于評論別人的教學得失，并提出意見和建議。
| 能認真地自我評價，能夠聽取別人的意見，能改進教學，能幫助別人，能提出意見和建議。
| 能比較認真地自我評價，也能接受別人的意見，注意改進教學。
| 自我分析不夠深刻，接受別人意見虛心，教學改進效果一般；對別人不夠關注。
| 自我分析抓不住重點；接受意見不虛心：教學無改進；對別人不關心。提不出意見。
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修訂時間：2016年4月8日
撰稿人：吳麗 審核人：李云霞
教學大綱