在面試抽到題目后，考生有20分鐘的備課時(shí)間，要求在備課紙上寫教案。大部分考官會(huì)要求考生，在面試結(jié)束后上交備課紙，所以同學(xué)們還是要寫的清晰整齊一些。然而有的考官會(huì)在考生進(jìn)入考場(chǎng)后就要求其上交教案，所以大家要提前做好心理準(zhǔn)備。
面試如戲、全靠演技，但沒有劇本，你怎么表演？所以應(yīng)該開始籌劃寫我們的“劇本”，也就是備課。剛開始如果大家沒有頭緒，可以找一些歷年真題，并搜集經(jīng)典模板來模仿框架，慢慢地就理順答題思路和規(guī)律，從而得心應(yīng)手備課了。這里有一些比較經(jīng)典的試講稿和示范視頻、大體模板，距離考試不到2個(gè)月了，拼一把一起上岸資格證面試！
下面我們就來逐一解剖教案的各個(gè)環(huán)節(jié)該如何寫，有哪些注意的要點(diǎn)吧！
教案基本結(jié)構(gòu)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
2.過程與方法目標(biāo)
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
2.教學(xué)難點(diǎn)
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
2.講授新課
3.歸納小結(jié)
4作業(yè)安排
四、板書設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
首先”知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的順序調(diào)換。，知識(shí)與技能仍然作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)放在第一位，后面兩個(gè)目標(biāo)則充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生發(fā)展為本的特征。那么在寫教案時(shí)該如何表述三維目標(biāo)?
第一、要注意行為主體
教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為，所以你不可以使用“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”以及“提高學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等描述。而應(yīng)該用“能讀準(zhǔn)”、“能熟記”表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。
第二、記住常見的行為動(dòng)詞
知識(shí)：認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評(píng)價(jià)、掌握、運(yùn)用、懂得
能力：表達(dá)、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改
過程與方法：感受、嘗試、體會(huì)、參加、發(fā)表意見、提出問題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織
情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡、體會(huì)、樂于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領(lǐng)悟
第三、要表明行為條件
有時(shí)需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“通過小組討論，完成”。
第四、要體現(xiàn)表現(xiàn)程度
指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確表述”，總之在寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意以下四要素：
學(xué)習(xí)主體是誰？（學(xué)生）
做什么？(可觀察到的學(xué)習(xí)行為)
在什么條件下？(支持學(xué)習(xí)的環(huán)境)
做到什么程度？(行為的標(biāo)準(zhǔn))
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮。
當(dāng)然不要過于糾結(jié)于教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間花在思考教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接融匯中。
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程包含:導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授新課、歸納小結(jié)、作業(yè)安排
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。
導(dǎo)入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認(rèn)真聽完你的試講，這就是心理學(xué)上所說的首因效應(yīng)。所以導(dǎo)入的重要性不言而喻。下面介紹兩個(gè)最常用的導(dǎo)入。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本節(jié)課的授課開端，先對(duì)本節(jié)課所要涉及到的知識(shí)點(diǎn)做鋪墊。聯(lián)系本課之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，不管是上學(xué)年還是上節(jié)課都是可以的。
（2）情景導(dǎo)入
通過設(shè)置具體的、生動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始時(shí)，就能處于預(yù)設(shè)情景，促使學(xué)生參與課堂。當(dāng)然無生試講的現(xiàn)場(chǎng)是沒有這種機(jī)會(huì)給到你多媒體教具的，所以這里的內(nèi)容完全那是你進(jìn)行的預(yù)設(shè)，你需要在試講的時(shí)候通過簡(jiǎn)單的語言描述你所用的是多媒體還是什么等等。例如：”同學(xué)們，上課之前呢，請(qǐng)大家先看大屏幕上的這副圖片，從中你能夠看到什么樣的信息呢？“
2.講授新課
新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，為了能讓學(xué)生更多的參與到課堂中來，我們就要設(shè)置多種互動(dòng)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
常用的互動(dòng)方式有提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、小組競(jìng)賽、角色扮演等。
當(dāng)然在設(shè)置的時(shí)候要注意以下兩點(diǎn)：
（1）減少無效提問
考生在試講時(shí)可能由于緊張，設(shè)計(jì)的互動(dòng)常常無法呈現(xiàn)，全程幾乎只有提問互動(dòng)、小組討論，以此顯現(xiàn)自己教學(xué)中確實(shí)以學(xué)生為主體。但在他們不斷的提問中，就很難避免提出一些諸如對(duì)不對(duì)，是不是之類的無效問題，這不利于引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
（2）減少“這位同學(xué)回答的真棒”等無效評(píng)價(jià)
課堂評(píng)價(jià)用語一定要有針對(duì)性，多樣化，你不能對(duì)每一個(gè)孩子都回應(yīng)同一句真棒，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描述。
例如：
××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？
3.鞏固小結(jié)
要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。
4.作業(yè)安排
要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。
四、板書設(shè)計(jì)
在備考過程中，很多同學(xué)都會(huì)忽視板書的練習(xí)，認(rèn)為面試最重要的就是結(jié)構(gòu)化、試講，其實(shí)不然教學(xué)板書是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，是依據(jù)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的書面語言，而且教資面試時(shí)，好的板書能讓考官眼前一亮，為考生大大加分。板書的內(nèi)容一般都是本節(jié)課的重點(diǎn)，比如標(biāo)題、公式、所要學(xué)的字詞、概念等。
接下來我們?cè)賮砜匆黄獙?shí)打?qū)嵉拿嬖嚱贪赴?/span>~
教案設(shè)計(jì)示范：
《春》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：正確讀寫理解“醞釀、黃暈”等字詞，理清行文思路。
過程與方法：通過朗讀與想象，學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)字斟句酌的特色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)春天的喜愛之情，培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者多樣化的寫作手法，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的行文思路，感受作者對(duì)春天的喜愛與贊美之情。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲
談話導(dǎo)入，由春天引起，引出《春》的課文。
2、初讀課文，質(zhì)疑問難
（1）作者簡(jiǎn)介
朱自清：現(xiàn)代的散文家、詩人、學(xué)者，他原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦。
（2）字詞掌握
醞釀的讀音，黃暈的多音字講解。
（3）行文思路
盼春——繪春——贊春
繪春：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
3、析讀課文，質(zhì)疑問難
（1）盼春圖：教師帶領(lǐng)進(jìn)行講解
a.我們能否刪掉一個(gè)“盼望著”，直接說出“盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”
b.那這一句運(yùn)用了什么修辭手法呢？好處是什么？
十分鐘時(shí)間，小組合作討論：春草圖中的小草都有哪些特點(diǎn)？
（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。——嫩、綠
a.我能否把疊詞改成“小草是嫩的，小草是綠的”？
b.我們能否把“鉆”換成“長(zhǎng)”、“冒”。
（2）園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。——多
a.你能想象出這是怎樣的一幅畫面嗎
b.那人們都做了些什么？（坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑。）
c.你覺得人們此時(shí)會(huì)說些什么？
（3）風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的——柔軟
a.你是怎么感覺到草的柔軟的？
b.除了這些特點(diǎn)，你們覺得小草還會(huì)有哪些特點(diǎn)？
4、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課收獲，課下預(yù)習(xí)：課文其他描寫春天的部分。
5、布置作業(yè)
寫一寫你眼中的小草。
6、板書設(shè)計(jì)
《春》朱自清
盼春——急切
繪春——春草（嫩、綠、生命力、多、柔軟）
