《德語語言學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)大綱

An Introduction to German Linguistics

課程編碼：08A44300 學(xué)分：2 課程類別：專業(yè)必修課

計劃學(xué)時：32 其中講課：32 實驗或?qū)嵺`：0 上機：0

適用專業(yè)：德語

推薦教材：王京平，《德語語言學(xué)教程》，外語教學(xué)與研究出版社，2008。

參考書目：錢敏汝，《篇章語用學(xué)概論》，外語教學(xué)與研究出版社，2002。

葉蜚聲，徐通鏘著，《語言學(xué)綱要》，北京大學(xué)出版社，2010。

錢文彩，《漢德語言實用對比研究》，外語教學(xué)與研究出版社，2001。

蔡幼生，《實用德語構(gòu)詞學(xué)》，上海外語教育出版社，2000。

課程的教學(xué)目的與任務(wù)

語言學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對德語（西方）語言本質(zhì)、功能的認識，了解語言學(xué)的基本概念和理論，培養(yǎng)語言意識，發(fā)展理性思維，增加德漢語言差異的敏感性，從而更有效的學(xué)習(xí)德語。同時培養(yǎng)學(xué)生的思維與觀察習(xí)慣，培養(yǎng)語言學(xué)方面的科研習(xí)慣，為論文的撰寫與以后的繼續(xù)進修打下理論基礎(chǔ)。

課程的基本要求

本課程內(nèi)容包括語言學(xué)的任務(wù)和發(fā)展史、語言的本質(zhì)和功能、語音學(xué)和音位學(xué)、符號學(xué)和語言符合、語義學(xué)、語用學(xué)、詞法學(xué)、句法學(xué)、篇章語言學(xué)。要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)比較全面、比較系統(tǒng)地了解現(xiàn)代德語語言學(xué)這一領(lǐng)域的概念理論，掌握一些最主要、最有影響的語言學(xué)理論和原則，從而加深對德語作為人類語言的一種的理性認識，具備一定的運用語言學(xué)理論解釋語言現(xiàn)象、解決具體語言問題的能力，提高自身的語言修養(yǎng)和學(xué)習(xí)語言的能力。

各章節(jié)授課內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)時分配建議

第一章緒論 建議學(xué)時：2

[教學(xué)目的與要求] 要求學(xué)生了解語言學(xué)的意義、研究對象、工作領(lǐng)域、發(fā)展歷史及各個階段的特征，并要求掌握德語所屬語系。

[教學(xué)重點與難點] 科學(xué)的本質(zhì)，科學(xué)的特點，語言觀察的視角；語系；現(xiàn)代語言學(xué)，轉(zhuǎn)換生成語法。

[授 課 方 法] 以啟發(fā)式講授為主，以適度課堂討論和課下學(xué)習(xí)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

第一節(jié) 科學(xué)的本質(zhì)

一、科學(xué)的本質(zhì)

二、科學(xué)的特點

第二節(jié) 語言學(xué)的任務(wù)

一、觀察、描寫、解釋

二、語言學(xué)的工作領(lǐng)域

第三節(jié)語言學(xué)發(fā)展史

一、傳統(tǒng)語言學(xué)

二、歷史比較語言學(xué)

三、現(xiàn)代語言學(xué)

第二章 語言的本質(zhì)及功能 建議學(xué)時：2

[教學(xué)目的與要求] 要求學(xué)生了解人類語言的本質(zhì)，語言的功能，并掌握外語學(xué)習(xí)的要點。

[教學(xué)重點與難點] 動物語言與人類語言的區(qū)別，人類語言的屬性；語言的交際、社會心理、思維認識功能。

[授 課 方 法] 以啟發(fā)式講授為主，以適度課堂討論和課下學(xué)習(xí)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

第一節(jié) 人類語言的本質(zhì)

一、社會屬性

二、時代性

三、創(chuàng)造性

四、強制性

五、民族性

第二節(jié) 語言的功能

一、交際功能

二、社會心理功能

三、思維認識功能

第三節(jié) 母語習(xí)得和外語學(xué)習(xí)

第三章：語音學(xué)和音位學(xué) 建議學(xué)時：4

[教學(xué)目的與要求] 要求學(xué)生理解語音學(xué)研究的重要領(lǐng)域，了解因素、音節(jié)等重要概念；了解音位、音位變體及其音位分類。

[教學(xué)重點與難點] 音素、音節(jié)、音位、音位變體。

[授 課 方 法] 以啟發(fā)式講授為主，以適度課堂討論和課下學(xué)習(xí)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

第一節(jié)語音學(xué)

一、語音學(xué)的三個研究領(lǐng)域

二、語音的自然屬性

三、因素及分類

四、發(fā)音位置和發(fā)音方法

五、漢德發(fā)音部位和方法比較

六、音節(jié)

第二節(jié)音位學(xué)

一、音位

二、音位變體

三、音位分類

第四章 符號學(xué)和語言符號 建議學(xué)時：4

[教學(xué)目的與要求] 要求學(xué)生了解符號和它的基本特點，語言符號的結(jié)構(gòu)、功能和特性，莫里斯模式（Charles William Morris）,布勒的“語言工具“模式以及語言的多符號性，語言符號的多義性，語言符號的變化和客觀性。要求掌握語言符合的三要素和他們之間的關(guān)系。

[教學(xué)重點與難點] 符號的結(jié)構(gòu)、功能、特性；語言符號模式；語言符號的實際意義。

[授 課 方 法] 以啟發(fā)式講授為主，以適度課堂討論和課下學(xué)習(xí)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

第一節(jié) 符號和它的分類

第二節(jié) 語言符號

一、語言符號的結(jié)構(gòu)、

二、語言符號功能和特性

第三節(jié) 語言符號的使用

一、莫里斯模式（Charles William Morris）,

二、布勒的“語言工具“模式

第四節(jié) 符號理論的實際意義

一、語言的多符號性

二、語言符號的多義性

三、語言符號的變化

四、語言符號的主客觀性

第五章 語義學(xué) 建議學(xué)時：4

[教學(xué)目的與要求] 要求學(xué)生了解語義學(xué)的研究對象，共時、歷時研究的內(nèi)涵和不同語言間的差異，并要求掌握語義學(xué)中的基本概念，認識文化對學(xué)習(xí)語義的幫助。

[教學(xué)重點與難點] 語義學(xué)的共時、歷時研究方法；不用語言間的語義差異。

[授 課 方 法] 以啟發(fā)式講授為主，以適度課堂討論和課下學(xué)習(xí)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

第一節(jié) 語義學(xué)的發(fā)展簡史

第二節(jié) 歷時研究方法

第三節(jié) 共時研究方法

一、就單個詞義而言

二、就詞義之間的關(guān)系而言

三、義素分析法

第四節(jié) 跨文化的語言差異

第六章 語用學(xué) 建議學(xué)時：4

[教學(xué)目的與要求] 要求學(xué)生了解語用學(xué)的研究對象，了解會話含義理論，了解跨文化語用差異。

[教學(xué)重點與難點] 會話含義；跨文化語用差異。

[授 課 方 法] 以啟發(fā)式講授為主，以適度課堂討論和課下學(xué)習(xí)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

第一節(jié)語境與語義

一、語言內(nèi)語境

二、語言外語境

第二節(jié)會話含義

第三節(jié)語用學(xué)對德語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義

第七章 詞法學(xué) 建議學(xué)時：4

[教學(xué)目的與要求] 要求學(xué)生了解語素的定義、語素的功能、漢德構(gòu)詞的區(qū)別，并要求掌握德語語素的分類和特點、德語構(gòu)詞種類。

[教學(xué)重點與難點] 漢語語義詞素，漢德詞素的意義，漢德復(fù)合詞類型對比。

[授 課 方 法] 以啟發(fā)式講授為主，以適度課堂討論和課下學(xué)習(xí)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

第一節(jié)語素及其分類

一、語素分類

二、德語詞類的詞形變化

第二節(jié)德語構(gòu)詞

一、簡單詞

二、派生詞

三、復(fù)合詞

四、詞類轉(zhuǎn)換

五、其他構(gòu)詞類型

第三節(jié)漢德構(gòu)詞比較

第八章 句法學(xué) 建議學(xué)時：4

[教學(xué)目的與要求] 本章要求學(xué)生了解句法學(xué)中的基本概念，德語語法的一致性原則，德漢語語法的特點和差異以及主要的句法理論內(nèi)容。要求學(xué)生掌握德語語法特點中的動詞變位和名詞變革和行之有效的德語學(xué)習(xí)方法。

[教學(xué)重點與難點] 配價語法，直接成分分析法，轉(zhuǎn)換生成語法

[授 課 方 法] 以啟發(fā)式講授為主，以適度課堂討論和課下學(xué)習(xí)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

第一節(jié)基本概念

第二節(jié)詞類和句法功能

一、詞類

二、詞類的句法功能

第三節(jié)漢德語法特點

一、德語語法特點

二、漢語語法特點

第四節(jié)漢德語法的文化根基

第五節(jié)主要的句法理論

一、配價語法

二、直接成分分析法

三、轉(zhuǎn)換生成語法

第九章 篇章語言學(xué) 建議學(xué)時：4

[教學(xué)目的與要求] 要求學(xué)生掌握篇章的表面結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)特點；從交際角度理解篇章。

[教學(xué)重點與難點] 篇章結(jié)構(gòu)；篇章是交際行為。

[授 課 方 法] 以啟發(fā)式講授為主，以適度課堂討論和課下學(xué)習(xí)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

第一節(jié)篇章的表面結(jié)構(gòu)

一、邏輯連接

二、指稱連接

第二節(jié)篇章的深層結(jié)構(gòu)

第三節(jié)主述題結(jié)構(gòu)

一、線性連接

二、串聯(lián)式連接

三、混合式連接

第四節(jié)篇章是交際行為

一、語境

二、知識面

三、文化規(guī)范

撰稿人：孫永春 審核人：張安斌