《日語（二外）3》教學大綱

Japanese as a Second Foreign languageIII

課程編碼：08A09030 學分：4.0 課程類別：專業任選課

計劃學時：64 其中講課：64 實驗或實踐： 上機：

適用專業：英語

推薦教材：《標準日本語》中級上，人民教育出版社，1990年。

參考書目：海外技術者研修協會編著，《新日語基礎教程3》，外語教學與研究出版社，1998年。

課程的教學目的與任務

本課程是面向已有一年日語學習經歷的英語專業學生，本學期更加注重日語能力的培養,尤其是翻譯能力與寫作能力的培養,單詞量及語法等的難度相對與前兩學期明顯加大。本學期有計劃地選擇常用句型、語法和實用詞匯,并配以詳明的解說和練習，注意保持高度的科學性與實用性。面向考研的學生,會適量的講解往年各大高校的考研試題,并做一部分日語能力二級試題,注重對重點單詞、語法、句型的總結,以期學生在考研中日語取得更好的成績。

課程的基本要求

1、使學生掌握書中出現的重點單詞，基本句型和主要語法內容；并注重對相類似單詞與語法點的比較。

2、使學生更加注重翻譯能力和寫作能力。

3、能融會貫通所學內容，獨自閱讀文章。

4、學生應熟悉報考院校的出題類型及考試范圍,在教師的正確而有針對性的指導下,更好的備考。

各章節授課內容、教學方法及學時分配建議

ユニット1 建議學時：20

[教學目的與要求] 進一步從詞匯、語法、句型等日語語言基礎知識入手，奠定學生扎實的日語語言基礎，為今后的日語學習打下基礎。同時強調學生的言語能力、社會交際能力。

[教學重點與難點] 重點：～として、うちにとうちは、～までに、～させてもらう、～させてください、～ような気がある、～ないうちに～、～たきり、簡體と敬體の區別、～てやる、～とおり～、～てならない、～たとたんに～、～てばかりいる。難點：うちにとうちは、簡體と敬體の區別、～てならない。

[授 課 方 法]貫徹“精講多練”原則，講解語法、詞匯同時注意培養學生的應用、表達能力，多用啟發試教學法。

[授 課 內 容]

第一課こんにちは

第二課 王さんの日記

第三課 五目ずしの作り方

第四課 言葉使いレストラン

第五課 梅と日本のかや

第六課 七夕

ユニット2 建議學時：22

[教學目的與要求] 進一步從詞匯、語法、句型等日語語言基礎知識入手，奠定學生扎實的日語語言基礎，為今后的日語學習打下基礎。同時強調學生的言語能力、社會交際能力。

[教學重點與難點] 重點：～ばかりか、～も～、～とする ～としたら、～と言えば～かもしれないけど、～みたいだ、～つつある、～ないと～ない、電話のかけ方と受け方、～かと思うと～、～おかげで～、～ことと存じます、～せっかく～のだから～、手紙の書き方、～てばかりはいられない、～にちがいない、～とともに。難點：電話のかけ方と受け方、手紙の書き方、～つつある。

[授 課 方 法]貫徹“精講多練”原則，講解語法、詞匯同時注意培養學生的應用、表達能力，多用啟發試教學法。

[授 課 內 容]

第七課 地震の起こる日

第八課 數字をめぐって

第九課 夏休みの計畫

第十課 上野駅で

第十課 旅と交通

第十二課 京都からの手紙

第十三課 ５０億人目の赤ちゃん

ユニット3 建議學時：22

[教學目的與要求] 進一步從詞匯、語法、句型等日語語言基礎知識入手，奠定學生扎實的日語語言基礎，為今后的日語學習打下基礎。同時強調學生的言語能力、社會交際能力。掌握4000-5000個日語詞匯，累積掌握漢字800個左右。

[教學重點與難點] 重點：～どんなに～だろう、～なければ～ない、～ことから～、～ばかりでなく、～にしては、～ようだ、～ただでさえ、～にかけては～、～わけである わけではない、～において、～となると～、～限り～、～とされている、～やいなや（たちまち）～、～と言うのは、～てみよう、～と言っても、類義語。難點：～にかけては～、～わけである わけではない、類義語。

[授 課 方 法]貫徹“精講多練”原則，講解語法、詞匯同時注意培養學生的應用、表達能力，多用啟發試教學法。

[授 課 內 容]

第十四課 鳥になりたい

第十五課 小さい物への愛著

第十六課 コンピュータの発達

第十七課 天気予報

第十八課 高齢化社會

第十九課 新聞の投書から

第二十課 日本語と漢字

撰稿人：王海 審核人：高義吉