《英語(yǔ)泛讀3》教學(xué)大綱

English Extensive Reading III

課程編碼：08A11260 學(xué)分：2.0 課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

計(jì)劃學(xué)時(shí)：32 其中講課：32 實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`：0 上機(jī)：0

適用專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)

推薦教材：王守仁、姚媛編， 《泛讀教程3》，上海外語(yǔ)教育出版社，2014年。

參考書(shū)目：原著經(jīng)典作品、通俗原版讀物、各類(lèi)報(bào)刊文摘等。

課程的教學(xué)目的與任務(wù)

泛讀是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段的一門(mén)重要課程,旨在幫助學(xué)生通過(guò)大量閱讀來(lái)提高英語(yǔ)水平,擴(kuò)大知識(shí)面。本課程的教學(xué)目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和閱讀速度,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,擴(kuò)大詞匯量,增加英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)，同時(shí)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

本課程的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生在“泛”與“讀”兩個(gè)方面同時(shí)提高。“泛”指語(yǔ)言素材題材廣泛,內(nèi)容呈百科知識(shí)性，文體呈多樣性。本課程指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、歷史、文化、文學(xué)、藝術(shù)、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、體育、環(huán)境保護(hù)、風(fēng)土人情等各個(gè)領(lǐng)域的閱讀材料，廣泛閱讀記敘、說(shuō)明、議論、新聞、廣告、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等語(yǔ)言風(fēng)格不同的各類(lèi)語(yǔ)篇。“讀”指全面系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練。本課程指導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)讀、略讀、尋讀、評(píng)讀等方法,學(xué)會(huì)快速、準(zhǔn)確地獲取并處理信息,并通過(guò)各種練習(xí),培養(yǎng)假設(shè)判斷、分析歸納、推理檢驗(yàn)等邏輯思維能力。

課程的基本要求

1、本課程要求學(xué)生在課堂上快速閱讀教材中的各類(lèi)語(yǔ)篇，積極參與課堂發(fā)言和小組討論，認(rèn)真完成相關(guān)練習(xí)，掌握閱讀方法與技巧。

2、本課程要求學(xué)生課下學(xué)以致用，靈活應(yīng)用在課堂上學(xué)到的閱讀技巧，廣泛閱讀原著經(jīng)典作品、原版通俗讀物、各類(lèi)報(bào)刊文摘、網(wǎng)上英文語(yǔ)篇，以及日常生活中的各類(lèi)英文資料。

各章節(jié)授課內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)時(shí)分配建議（含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)）

Unit I Education 建議學(xué)時(shí)：4

[教學(xué)目的與要求] 通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，探討學(xué)士學(xué)位的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，當(dāng)今大學(xué)的理念等教育問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行閱讀方法綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)提高略讀水平。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 略讀方法與技巧訓(xùn)練。

[授 課 方 法] 以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

[授 課 內(nèi) 容]

Reading Skill： Skimming

Section A Text I：Bachelor's Degree：Has It Lost Its Edge and Its Value?

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Comprehension

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: The "Idea of a University" Today

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit III Animals 建議學(xué)時(shí)：3

[教學(xué)目的與要求] 通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，了解動(dòng)物的福利，探索鳥(niǎo)類(lèi)的大腦，同時(shí)進(jìn)行閱讀方法綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)提高略讀水平。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 略讀方法與技巧訓(xùn)練，動(dòng)物學(xué)、解剖學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)。

[授 課 方 法] 以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

[授 課 內(nèi) 容]

Reading Skill： Skimming

Section A Text I：What Is Animal Welfare?

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Skill: Skimming

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Globalization

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit IV History 建議學(xué)時(shí)：3

[教學(xué)目的與要求] 通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，關(guān)注解讀歷史的不同模式，質(zhì)疑歷史的真實(shí)性，同時(shí)進(jìn)行閱讀方法綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)提高略讀水平。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 略讀方法與技巧訓(xùn)練，歷史學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)。

[授 課 方 法] 以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

[授 課 內(nèi) 容]

Reading Skill： Skimming

Section A Text I： Models for Understanding History

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Skill: Skimming

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: History as Conspiracy

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit V Language 建議學(xué)時(shí)：4

[教學(xué)目的與要求] 通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，了解語(yǔ)言的變遷，聚焦中性語(yǔ)言，同時(shí)進(jìn)行閱讀方法綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)提高略讀水平。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 略讀方法與技巧訓(xùn)練，語(yǔ)言學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)。

[授 課 方 法] 以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

[授 課 內(nèi) 容]

Reading Skill： Skimming

Section A Text I：Vocabulary Change

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Skill: Skimming

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Some Notes on Gender-Neutral Language

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit VI Space 建議學(xué)時(shí)：3

[教學(xué)目的與要求] 通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，了解人類(lèi)在太空飛行方面取得的里程碑式的跨越，聚焦火星探索，同時(shí)進(jìn)行閱讀方法綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)提高尋讀水平。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 尋讀方法與技巧訓(xùn)練，天文學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)。

[授 課 方 法] 以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

[授 課 內(nèi) 容]

Reading Skill： Scanning

Section A Text I：Giant Leaps： Top Milestones of Human Spaceflight

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Skill: Scanning

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Mars Exploration

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit VII Women 建議學(xué)時(shí)：3

[教學(xué)目的與要求] 通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，探討女性在教育、體育、傳媒、科研等領(lǐng)域所做出的貢獻(xiàn)，所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，同時(shí)進(jìn)行閱讀方法綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)提高尋讀水平。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 尋讀方法與技巧訓(xùn)練，教育、體育、傳媒、科研等領(lǐng)域的相關(guān)術(shù)語(yǔ)。

[授 課 方 法] 以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

[授 課 內(nèi) 容]

Reading Skill： Scanning

Section A Text I：Women in Education，Sports and Media

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Skill: Scanning

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Women in Science

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit IX Cross-Cultural Communication 建議學(xué)時(shí)：3

[教學(xué)目的與要求] 通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，探討跨文化交際所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，同時(shí)進(jìn)行閱讀方法綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)提高尋讀水平。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 尋讀方法與技巧訓(xùn)練，語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)術(shù)語(yǔ)。

[授 課 方 法] 以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

[授 課 內(nèi) 容]

Reading Skill： Scanning

Section A Text I：Cross-Cultural Differences in How People Communicate

I. Letter Perception

II. Word Perception

III. Word Pretest

IV. Reading Skill: Scanning

V. Vocabulary Building

VI. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Cultural Intelligence

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit XI Evolution 建議學(xué)時(shí)：3

[教學(xué)目的與要求] 通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，了解進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，聚焦關(guān)于人類(lèi)起源由來(lái)已久的大辯論：進(jìn)化論還是創(chuàng)造論？同時(shí)進(jìn)行閱讀方法綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)進(jìn)行邏輯推理訓(xùn)練。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 邏輯推理訓(xùn)練，進(jìn)化論與宗教、神學(xué)方面的相關(guān)術(shù)語(yǔ)。

[授 課 方 法] 以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

[授 課 內(nèi) 容]

Reading Skill： Drawing Inferences

Section A Text I：Cross-Cultural Differences in How People Communicate

I. Word Pretest

II. Reading Skill:Inference

III. Vocabulary Building

IV. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Cultural Intelligence

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit XII Transportation 建議學(xué)時(shí)：3

[教學(xué)目的與要求] 通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，關(guān)注世界交通問(wèn)題，聚焦加拿大在城市可持續(xù)交通方面進(jìn)行的創(chuàng)新，了解電動(dòng)自行車(chē)的發(fā)展，同時(shí)進(jìn)行閱讀方法綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)進(jìn)行邏輯推理訓(xùn)練。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 邏輯推理訓(xùn)練，交通方面的相關(guān)術(shù)語(yǔ)。

[授 課 方 法] 以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

[授 課 內(nèi) 容]

Reading Skill： Drawing Inferences

Section A Text I：Sustainable Urban Transportation： Initiatives in Canada

I. Word Pretest

II. Reading Skill:Inference

III. Vocabulary Building

IV. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: An Electric Boost for Bicyclists

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

Unit XIV Television 建議學(xué)時(shí)：3

[教學(xué)目的與要求] 通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，關(guān)注電視對(duì)人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活的影響，聚焦電視對(duì)閱讀的侵蝕，同時(shí)進(jìn)行閱讀方法綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)進(jìn)行邏輯推理訓(xùn)練。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 邏輯推理訓(xùn)練，詞匯拓展。

[授 課 方 法] 以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo),采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

[授 課 內(nèi) 容]

Reading Skill： Drawing Inferences

Section A Text I：How Reality TV Works

I. Word Pretest

II. Reading Skill:Inference

III. Vocabulary Building

IV. Cloze

Section B 5-Passage Fast Reading

Section C Text II: Television：The Cyclops That Eats Books

I. Reading Comprehension

II. Questions for Discussion and Reflection

撰稿人：吳麗 審核人：宋慶偉