《翻譯理論基礎(chǔ)》教學(xué)大綱

Basics of Translation Theories

課程編碼：08A11360 學(xué)分：2.0 課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)任選課

計(jì)劃學(xué)時(shí)：32 其中講課：32 實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`：0 上機(jī)：0

適用專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)

推薦教材：劉宓慶主編，《翻譯基礎(chǔ)》，華東師范大學(xué)出版社，2008年。

參考書(shū)目：：1. Gentzler, Edwin，《當(dāng)代翻譯理論》，上海外語(yǔ)教育出版社，2001年

2. Nida, Eugene，《翻譯理論與實(shí)踐》，上海外語(yǔ)教育出版社，2001年。

3.馮慶華，《實(shí)用翻譯教程》，上海外語(yǔ)教育出版社，2010年。

課程的教學(xué)目的與任務(wù)

本課程的教學(xué)目的在于通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得中國(guó)和西方的基礎(chǔ)翻譯理論。了解中西翻譯過(guò)程的脈絡(luò)，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的翻譯水平，在翻譯過(guò)程中少走彎路。進(jìn)而了解當(dāng)代翻譯理論的研究現(xiàn)狀，把握翻譯研究的正確方向和前沿動(dòng)態(tài)。課程的主要任務(wù)是系統(tǒng)地介紹基礎(chǔ)翻譯理論，特別是中國(guó)近年來(lái)取得的新理論并結(jié)合翻譯實(shí)踐內(nèi)容讓學(xué)生領(lǐng)悟翻譯理論的作用。

課程的基本要求

1.要求教師在講課時(shí)以課本知識(shí)為主，同時(shí)注意課外知識(shí)的補(bǔ)充，特別是翻譯理論的前沿動(dòng)態(tài)知識(shí)。

2.要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)翻譯理論，掌握基本的翻譯步驟和技巧，更好地進(jìn)行翻譯實(shí)踐。

3.要求學(xué)生分析不同翻譯理論的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，積極關(guān)注翻譯理論的研究動(dòng)態(tài)。

各章節(jié)授課內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)時(shí)分配建議

第一部分《翻譯基礎(chǔ)》簡(jiǎn)介 建議學(xué)時(shí)：4

[教學(xué)目的與要求]

通過(guò)本章學(xué)習(xí)了解使用本教材的方法，掌握著手做翻譯的具體步驟，翻譯對(duì)策論的方法論的基本理論。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

著手做翻譯的具體步驟

[授 課 方 法]

多媒體輔助課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

1.0《翻譯基礎(chǔ)》的編撰目的和宗旨

1.1怎樣著手做翻譯

1.1.1翻譯過(guò)程中的分析

1.1.2翻譯過(guò)程中的綜合

1.1.3借助語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行分析與綜合

1.1.4翻譯的具體步驟

1.2翻譯對(duì)策論

1.2.1對(duì)策是一種整體性及全程性操作策略

1.2.2譯語(yǔ)取向策略

1.2.3翻譯不能繞過(guò)語(yǔ)言審美

1.2.4不斷努力突破可譯性限度

1.3翻譯方法論

1.3.1翻譯方法論的基本任務(wù)

1.3.2翻譯方法論的指導(dǎo)原則

1.4怎樣使用這本書(shū)

1.4.1本書(shū)可用作英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的本科教學(xué)教材

1.4.2本書(shū)可作為翻譯實(shí)踐人士的工具書(shū)

第二部分翻譯的對(duì)策論 建議學(xué)時(shí)：6

[教學(xué)目的與要求]通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)掌握“好的譯文”的標(biāo)準(zhǔn)及翻譯對(duì)策論的核心思想及其指引作用；了解翻譯與審美的聯(lián)系，特別是隱喻的轉(zhuǎn)換策略和方法；探討翻譯的可譯性。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

翻譯對(duì)策論的核心思想及其指引作用

[授 課 方 法]

多媒體輔助課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

2.0概述對(duì)策論研究的指引作用

2.1中國(guó)翻譯學(xué)對(duì)策論的核心思想——代償

2.1.1“代償”是中國(guó)翻譯學(xué)對(duì)策論的核心思想

2.1.2“代償”不同于“對(duì)應(yīng)”、“對(duì)等”和“補(bǔ)償”

2.2把握“交流中的意義”

2.2.1對(duì)意義的態(tài)度是翻譯的核心價(jià)值觀之一

2.2.2靜態(tài)意義觀與動(dòng)態(tài)意義觀

2.2.3語(yǔ)言結(jié)構(gòu)vs語(yǔ)言交流

2.3可譯性探索：翻譯的“悖論”

2.3.1語(yǔ)言的可譯性：語(yǔ)言都是互補(bǔ)互譯的

2.3.2語(yǔ)言的可譯性限度：進(jìn)取的態(tài)度是關(guān)鍵

2.3.3掌控可譯性：重在抓緊學(xué)習(xí)，抓住翻譯研究

2.4翻譯與審美（兼論隱喻的轉(zhuǎn)換策略）

2.4.1翻譯的藝術(shù)性

2.4.2翻譯的審美客體

2.4.3翻譯的審美主體

2.4.4翻譯的審美再現(xiàn)

2.4.5隱喻的轉(zhuǎn)換策略和方法

2.5譯文操控的對(duì)策論

2.5.1譯文操控必須建基于對(duì)原文的整體把握

2.5.2譯文操控受制于譯者的文本觀

2.5.3譯文操控有賴(lài)于翻譯思維機(jī)制的全面啟動(dòng)和積極運(yùn)作

2.6技能與技巧

2.6.1翻譯技能、技巧的獲得和發(fā)展過(guò)程

2.6.2翻譯技能技巧的具體標(biāo)準(zhǔn)

2.6.3大師的翻譯指標(biāo)

2.7何謂”好的譯文”

2.7.1達(dá)意明細(xì)

2.7.2語(yǔ)句欣暢

2.7.3情感催動(dòng)

第三部分 翻譯的程序論 建議學(xué)時(shí)：4

[教學(xué)目的與要求]通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)理解程序論的關(guān)鍵，掌握漢譯英和英譯漢的步驟。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

漢譯英和英譯漢的步驟

[授 課 方 法]

多媒體輔助課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

3.0概述：程序論的關(guān)鍵——“大處著眼，小處著手”

3.1漢譯英的步驟

3.1.1緊縮主干

3.1.2辨析詞義

3.1.3分析句型

3.1.4捋清脈絡(luò)

3.1.5調(diào)整搭配

3.2英譯漢的步驟

3.1.1緊縮主干

3.1.2辨析詞義

3.1.3分析句型

3.1.4捋清脈絡(luò)

3.1.5調(diào)整搭配

3.1.6潤(rùn)飾詞語(yǔ)

3.3結(jié)語(yǔ)

第四部分 翻譯的方法論 建議學(xué)時(shí)：18（總）

[教學(xué)目的與要求]通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)理解翻譯方法論的基礎(chǔ)理論，掌握詞語(yǔ)、語(yǔ)句和語(yǔ)段的翻譯方法。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

詞語(yǔ)、語(yǔ)句和語(yǔ)段的翻譯方法

[授 課 方 法]

多媒體輔助課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。

[授 課 內(nèi) 容]

翻譯的方法論（一） 建議學(xué)時(shí)：6（分）

4.0概述

4.1詞語(yǔ)的翻譯

4.1.1對(duì)應(yīng)

4.1.2引申

4.1.3替代

4.1.4轉(zhuǎn)換

4.1.5融合

4.1.6拆離

4.1.7釋義（闡釋?zhuān)⑨專(zhuān)?/p>

4.1.8音譯

4.1.9借用

4.1.10直白（明朗化或白描）

4.1.11虛詞的翻譯

4.1.12成語(yǔ)的翻譯

4.1.13詞語(yǔ)翻譯的要領(lǐng)——準(zhǔn)、精、美

翻譯的方法論（二） 建議學(xué)時(shí)：6(分)

4.2語(yǔ)句的翻譯

4.2.1語(yǔ)句結(jié)構(gòu)分析

4.2.2分切

4.2.3反逆（倒敘）

4.2.4轉(zhuǎn)換

4.2.5增刪

4.2.6重組

4.2.7整合

4.2.8主謂定位

4.2.9隱喻的翻譯

4.2.10計(jì)數(shù)的翻譯

4.2.11語(yǔ)句翻譯要領(lǐng)

翻譯方法論（三） 建議學(xué)時(shí)：6（分）

4.3語(yǔ)段的翻譯

4.3.1同步

4.3.2基本同步

4.3.3透析

4.3.4解釋

4.3.5重寫(xiě)（改寫(xiě)）

4.3.6語(yǔ)段翻譯要領(lǐng)

撰稿人：張曉蕾 審核人：宋慶偉